有这么一位康复治疗师，14年来不仅深入临床一线，同时也深耕课堂教学，坚守临床带教，把医德修养、专业技术、人文温度传递给一届又一届医学生，用实干诠释医者担当，用热爱浇灌育人初心，在平凡岗位书写属于康复教育者的温暖篇章。她就是徐州市康复医院康复治疗部副主任治疗师葛书萍。

“先育医德，再授医术”是葛书萍始终坚守的教学理念。康复面对的大多是功能受损、行动受限、心理脆弱的患者，每一届实习生入科第一课，葛书萍从不讲操作手法，而是开展医德与人文教育。她反复告诉学生：“我们面对的不只是功能障碍的肢体，更是一个个活生生的人。技术可以慢慢练，但尊重、耐心、同理心，是康复从业者最基础也最重要的底色。”

临床带教中，葛书萍始终严谨细致、甘于奉献，不搞“放手放任”，也不“大包大揽”。操作前细致示范、讲清风险要点；操作中一旁把关提醒，及时纠正错误手法；操作结束后复盘总结，引导学生独立思考评估思路与方案逻辑。遇到学生操作紧张、理论和实践脱节、面对复杂病例无从下手时，她从不简单批评，而是耐心拆解问题，鼓励学生大胆思考、小心实践。只要有时间就为实习生答疑解惑，梳理病例难点，组织小讲课、病例讨论，把多年一线积累的临床经验毫无保留地分享给学生。

“葛老师每次教学查房时，始终以身作则、言传身教。对待老年患者，她细致耐心、全心投入，认真倾听每一位患者的诉求，格外重视患者的真实感受。她悉心引导我们学会换位思考，查房诊疗不仅要精准评估患者的肢体功能、做好专业康复评估，更要用心关注患者的情绪状态与家庭处境，教会我们褪去诊疗的冰冷刻板，成长为有温度、有情怀的康复从业者。”

立足临床康复治疗一线，才能在教学中扎根真实康复治疗实践。书本知识和真实临床场景常常存在差距，所以葛书萍的课堂上，她都会跟学生强调两点：一是具有良好的临床思维能力、分析解决问题的能力，具备指导患者康复训练和评估康复疗效的能力，能对患者在治疗或训练过程中出现的简单问题进行处理；二是能与患者及家属进行良好沟通，开展健康教育，能与相关医务人员进行专业交流与团队协作，开展康复医疗工作。为了让抽象的康复知识变得具体可感，她把治疗中遇到的肺部疾患、术后功能障碍、老年慢病康复等真实案例转化为课堂教学素材，将疾病评估、康复方案制定、风险防控、人文照护融入理论讲解，课上讲解原理，课下对接临床，打通“课堂-治疗室”的学习链路，让学生明白：康复不是简单的动作训练，而是立足患者整体情况，兼顾内科基础病、外科术后状态，个体化制定康复策略。

面对理论扎实但实操胆怯、习惯照搬书本模板的实习同学，她会耐心带领学生参与问诊、读片、功能评估全流程，现场教学识别康复风险红线，课后谈心疏导。在她的引导下，学生跳出书本框架，学会兼顾技术治疗与情绪安抚，实习结束后，这位学生已能够独立完成复杂病例的康复分析，成长为一名懂得换位思考的康复从业者。

（信息来源：康复治疗部 ）

（整合：宣传统战科）

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